CÁCH VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY
MỘT BÀI ĐỌC HIỂU
A. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Trong thời đại hội nhập toàn cầu, Tiếng Anh ngày càng đóng một vai trò hết sức quan trọng không những đối với ai cần cho công việc hàng ngày của họ mà ngay cả đối với những học sinh đang ngồi trên ghế nhà trường ở các cấp học. Nó là một môn học bắt buộc trong chương trình phổ thông. Các em cần phải nắm vững một lượng kiến thức cơ bản về từ vựng và ngữ pháp cũng như vận dụng tốt các kỹ năng ngôn ngữ như: nói,nghe, đọc và viết. Trong bốn kỹ năng nói trên, đọc hiểu là một kĩ năng giúp học sinh mở rộng khả năng hiểu biết của mình về thế giới xung quanh. Sau khi đọc một câu, một đoạn văn hay một câu chuyện, các em phải hiểu được nội dung của đoạn văn hay câu chuyện ấy. Thực trạng hiện nay cho thấy, một số học sinh có thể đọc khá tốt, khá trôi chảy nhưng lại không hiểu được nội dung của bài mình vừa đọc. Điều này chưa đáp ứng được yêu cầu của việc học ngoại ngữ. Phương pháp dạy học tích cực đã cung cấp cho GV cách dạy một bài đọc hiểu. Tuy nhiên phải vận dụng những hoạt động hay thủ thuật gì để việc dạy có hiệu quả là tùy thuộc vào từng lớp, từng đối tượng HS. Trong quá trình dạy học, kết hợp phương pháp dạy học tích cực với tình hình thực tế dạy học ở trường , tôi đã cố gắng tìm cách vận dụng các thủ thuật và các hoạt động dạy bài đọc vào tiết học để giúp các em tiếp thu bài đọc một cách có hiệu quả .
NỘI DUNG :
I. Mục đích của việc dạy đọc:
- Giúp học sinh phát triển kĩ năng đọc hiểu, có khả năng đọc hiểu sách, báo, tài liệu bằng tiếng Anh với những nội dung phù hợp với trình độ và lứa tuổi của HS, giúp HS có điều kiện để thu nhận thông tin, nâng cao trình độ tiếng Anh và có hiểu biết thêm về xã hội.
II. Tiến trình dạy bài đọc:
Như chúng ta biết, trong chương trình phổ thông các bài đọc hiểu thường là một bài văn ngắn hoặc là một đoạn hội thoại có giá trị cao về nội dung và hình thức ngôn ngữ. Tùy theo yêu cầu của bài đọc mà chúng ta cho học sinh đọc chi tiết hay đọc lướt để lấy thông tin. Nhưng dù dưới hình thức nào đi nữa khi dạy một bài đọc hiểu, chúng ta cũng phải tiến hành theo ba bước sau:
1. Pre- reading ( Trước khi đọc )
* Mục đích:
Chúng ta cho học sinh thực hiện một số hoạt đông trước khi đọc nhằm:
- Gây hứng thú cho học sinh.
- Giới thiệu ngữ cảnh, chủ đề của bài đọc.
- Tạo nhu cầu , mục đích đọc.
- Đoán trước nội dung bài đọc.
- Nêu những điều muốn biết về nội dung sắp đọc.
- Giới thiệu trước từ vựng.
2. While reading ( Trong khi đọc )
* Mục đích: Các hoạt động luyện tập trong khi đọc nhằm giúp HS hiểu được nội dung của bài đọc.
3. Post reading. ( Sau khi đọc )
* Mục đích:
- Giúp HS ứng dụng và mở rộng kiến thức dựa trên bài vừa học.
- Giúp cho GV có thể kiểm tra được mức độ hiểu bài của HS. Kiểm tra khả năng vận dụng vào thực tiễn cuộc sống và khả năng tưởng tượng của HS.
Ưu điểm của việc dạy bài đọc theo phương pháp ba bước như trên giúp HS có thể thu được kết quả học tập một cách toàn diện và theo một trình tự logic, đi từ biết – hiểu – áp dụng – phân tích – tổng hợp – đánh giá.
Để thực hiện tốt phương pháp dạy ba bước như trên, có nhiều hoạt động và thủ thuật khác nhau mà mỗi giáo viên có thể lựa chọn. Bản thân tôi đã lựa chọn một số thủ thuật và hoạt đông sau đây để áp dụng trong quá trình giảng dạy và đã có hiệu quả tích cực.
III. Cách vận dụng các hoạt động và thủ thuật cho các bước dạy đọc.
1. Pre - reading:( Trước khi đọc )
Có nhiều hoạt độngvà thủ thuật khác nhau để tiến hành bước này, giáo viên chỉ cần chọn một hoặc hai cách cho mỗi bài dạy là đủ. Tuy nhiên GV cần phải lựa chọn các hoạt động sao cho phù hợp với trình độ của học sinh. Những cách mà tôi thường áp dụng và có hiệu quả là:
- True / False statements.
- Pre - questions.
- Ordering statements.
- Open prediction.
- Ordering pictures.
a. True / False statements:
- Give Ss 6 – 8 statements ( T/ F ) on a poster.