Mục lục


T/T
Nội dung
trang

1
phần mõ đầu


2

2
Nội dung – Chương 1 : cơ sở lý luận về công tác nội bộ trường học

5

3
chương 2: thực trạng trong công tác kiểm tra nội bộ trương học ở trường thsc hải đình –Tp đồng hới

13

4
chương 3:Một số biện pháp kiểm tra nội bộ của hiệu trưởng trường thcs

18

5
phần kết luận


28

6
 tài liệu tham khảo

31








Tiểu luận cuối khoá
“Một số kinh nghiêm về quản lí và chỉ đạo công tác kiểm tra nội bộ trường trung học cơ sở”
A-Phần mỡ đầu
Lí do chọn đề tài và mục đích nghiên cứu, giả thuyết khoa học của đề tài :
Trường THCS là đơn vị sự nghiệp thuộc hệ thống giáo dục phổ thông có nhiệm vụ: giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục tiểu học; có học vấn phổ thông ở trình độ cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, trung cấp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động (Điều 27 khoản 3 Luật giáo dục).
Trước yêu cầu trên, những năm qua trường THCS Hải Đình đã có nhiều cố gắng trong thực hiện nhiệm vụ giáo dục góp phần tạo cho ngành giáo dục thành phố Đồng Hới đạt được những thành tựu quan trọng trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài. Nhiều năm liền trường đạt thành tích xuất sắc trong công tác dạy và học, quy mô giáo dục ngày càng ổn định và phát triển, chất lượng giáo dục được nâng cao, phương pháp dạy học được đổi mới.
Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đã đạt được trường vẫn còn bộc lộ một số khuyết điểm yếu kém. Để khắc phục những vướng mắc trên và đạt hiệu quả tốt trong công tác giáo dục của trường THCS Hải đình phải nói đến sự chỉ dạo và quản lí về công tác kiểm tra nội bộ trường học. Việc kiểm tra vừa là điều tra xem xét , đánh giá một quá trình hoạt động sư phạm , vừa là tự đánh giá các quyết định của người hiệu trưởng .Chức năng kiểm tra không phải chỉ tiến tới xếp loại bình bầu mà còn xác định phương hướng và điều chỉnh các hoạt động của cá nhân và các bộ phận để người quản lí xác định được rằng : Công việc tiến hành có phù hợp với kế hoạch và mục tiêu hay không.
Kiểm tra là một chức năng cơ bản của quản lý .Đó là công việc hoạt động nghiệp vụ mà người quản lý dù ở bất kỳ , cương vị nào cũng phải thực hiện để biết rõ kế hoạch ,mục tiêu đề ra , thực tế đã đạt đến đâu , và như thế nào .Từ đó tìm ra những biện pháp động viên giúp đỡ , uốn nắn và điều chỉnh .
Hoạt động GD& ĐT phức tạp và nhiều mặt , cần thiết phải kiểm tra thường xuyên và có kế hoặch . Kiểm tra hoạt động giáo dục là công cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực quản lý giáo dục .
“ Hiệu trưởng các trư